EBS 학교밖학습

[EBS 뉴스]

단순히 질문에 답하던 AI가 이제는 스스로 이미지를 만들고 발표 자료까지 완성해주는 시대가 됐습니다.

이제 우리 곁의 AI는 단순한 검색 도구를 넘어, 함께 협업하는 '디지털 동료'로 진화하고 있는데요.

오늘 <교실 밖 생존교양>에서는 달라진 AI의 모습과 학생들이 갖춰야 할 진짜 실력을 살펴봅니다.

서울 신상도초등학교 조민의 선생님과 함께합니다.

선생님, 어서 오세요.

요즘 챗봇을 넘어 'AI 에이전트', '에이전틱 AI'가 대세라고들 합니다. 

질문에 대답만 잘하는 게 아니고 직접 업무를 완수해 주는 건데 기존의 AI 도구와는 어떤 게 다른 겁니까?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

기존 챗봇은 질문에 답을 주는 조언자였습니다.

수업 아이디어를 물으면 텍스트 가이드를 제공하지만, 수업 자료에 필요한 이미지 제작이나 디자인은 여전히 사람이 해야 했습니다.

지금은 상황이 달라졌습니다.

예를 들어 제미나이는 이미지 생성, 편집, PPT 구성까지 하나의 흐름으로 연결합니다.

"어린이용 환경 일러스트를 그려줘"라고 하면 이미지를 만들고, 배경 수정이나 소품 추가까지 바로 이어집니다.

캔버스 기능을 활용하면 수업 PPT 구성까지 한 번에 완성됩니다.

이전에는 여러 프로그램을 오가야 했다면, 이제는 하나의 AI 안에서 결과 생성과 편집이 이어집니다.

결국 결정적인 차이는 간단합니다. 

챗봇은 생각을 돕는 도구이고, 에이전트는 일을 수행하는 도구입니다.

서현아 앵커

네, 원스톱으로 스스로 또 임무를 수행한다는 건데 지금 전 세계 빅테크 기업들이 이런 에이전트 AI 기술에 사활을 걸고 있다고 합니다.

실제 일상에서는 어떤 변화가 일어나고 있는 건가요?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

AI의 가치가 '정보 제공'에서 '업무 완결'로 이동했기 때문입니다.

구글은 콘텐츠 제작 과정을 통합했고, 오픈AI는 예약·구매 같은 작업을 수행하며, 앤트로픽은 컴퓨터를 직접 조작하는 기술을 발전시키고 있습니다.

업무 방식도 바뀝니다.

보고서를 만들 때 여러 도구를 사용할 필요 없이, 에이전트가 분석부터 초안까지 처리합니다.

사람은 반복 작업에서 벗어나 검토와 의사결정에 집중하게 됩니다.

그래서 기업들은 에이전트를 미래의 핵심 인터페이스로 보고 경쟁하고 있습니다.

서현아 앵커

네, 이제는 인공지능을 '디지털 동료'로 대해야 하는 시대가 된 건데 그렇다면 이런 시대에 우리 청소년들이 꼭 갖춰야 할 생존 기술은 어떤 것들이 있을까요?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

저는 우리 학생들이 갖춰야 할 핵심 실력을 세 가지로 정리하고 싶습니다.

첫째, 문제의 본질을 정의하고 의도를 설계하는 '기획 역량'입니다. 

지식을 검색하는 기술보다 내가 도달하고자 하는 결과의 목적지를 정확하게 설정하는 능력이 앞으로의 진정한 실력이 됩니다.

둘째, 결과물의 진위와 가치를 가려내는 '비판적 검증 능력'입니다. 

인공지능이 쏟아내는 수많은 정보 속에서 진실과 가치를 선별해내는 '최종 의사결정권자'로서의 안목이 인간만의 고유한 경쟁력입니다.

셋째, 인공지능과 유기적으로 합을 맞춰 성과를 내는 '시스템 협업 능력'입니다. 

인공지능을 강력한 팀원으로 맞아들여 최상의 결과물을 이끌어내는 '협업의 리더십'이 에이전트 시대의 새로운 생존 전략이 될 것입니다.

서현아 앵커

그러니까 새로운 걸 잘 기획하고 또 비판적으로 사고하고 잘 협동할 수 있는 능력, 이런 것들이 주목받고 있는 건데 이제는 AI 활용 능력이 교육 현장에서도 필수가 되다 보니까 굉장히 관심이 커지고 있습니다.

3월 신학기에 맞춰서 서울시교육청에서도 가이드라인을 내놨다고 하던데 어떤 내용들이 담겨 있습니까?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

이번에 발표된 가이드라인은 기술의 발전 속도에 맞춰 공교육이 나아가야 할 방향과 보호 장치를 균형 있게 다루고 있습니다.

이 가이드라인의 핵심 원칙은 다음과 같습니다.

첫째, 인공지능을 사고의 주체가 아닌 '학습 보조 도구'로 정의합니다. 

기술은 교사와 학생의 생각을 대신하는 것이 아니라, 학습을 돕는 역할에 머물러야 합니다.

둘째, 정보에 대한 '비판적 검증 능력'을 강조합니다. 

AI의 결과물을 정답으로 맹신하지 않고, 사실 여부를 확인하는 태도를 기릅니다.

셋째, 기술 활용의 필수 전제로 '안전과 보안'을 명시합니다. 

개인정보 보호를 최우선으로 하며, 유해 콘텐츠 차단을 엄격하게 적용하는 것을 원칙으로 삼았습니다.

서현아 앵커

네, 똑똑하기는 하지만 다 맞는 건 아니다. 

비판적인 검증 능력을 굉장히 강조하고 있네요.

요약하자면 학습 과정 전반에서 AI 활용에 대한 대원칙을 제시한 걸로 보이는데 이번 서울교육청의 가이드라인을 학교 현장에서는 어떻게 이해를 하면 좋을까요?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

저는 이 가이드라인을 AI 사용의 허용·금지를 나누는 기준이라기보다, 방향을 제시한 문서로 봅니다.

먼저, 교사에게는 AI를 교육의 깊이를 더하는 '전략적 도구'로 활용하라는 메시지를 줍니다. 

AI를 활용해 맞춤형 질문을 설계하거나 활동지를 빠르게 구성하면, 교사는 학생 한 명 한 명에게 더 집중할 여유를 갖게 됩니다. 

다음으로, 학생에게는 '사고의 주체성'을 지키라는 중요한 메시지를 전달합니다. 

AI는 질문에 반응하는 도구일 뿐, 생각을 대신해 주지는 않습니다. 

중요한 것은 결과가 아니라 사고 과정이며, AI를 자신의 생각을 확장하는 도구로 활용하는 태도가 필요합니다.

서현아 앵커

학교 현장에서도 이 가이드라인을 굉장히 중요하게 생각하고 있는 거죠.

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

네, 그렇습니다.

서현아 앵커

네, 이제는 이 교육 당국도 AI를 잘 활용해라 이런 메시지를 계속 내고 있다는 건데요.

그런데 선생님들 고민도 깊으실 것 같거든요. 

실제로 어디서부터 또 어떻게 활용하면 좋을지 막막한 경우가 있을 텐데 어떻게 하면 좋겠습니까?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

AI가 교실에 주는 큰 가치는 학급 특성에 맞는 자료를 즉석에서 만들 수 있다는 점입니다.

기성 자료만으로는 교사의 수업 의도나 학급 분위기를 온전히 담기 어려운 경우가 많기 때문입니다.

예를 들어, 우리 반 학생들은 친구 작품에 피드백하는 것을 어려워했습니다. 

그래서 IWW 피드백 전략(I Like, I Wonder, What If)을 도입했습니다.

관건은 아이들이 이 전략을 자연스럽게 받아들이도록 만드는 것이었습니다.

그래서 인공지능을 활용해 우리 반 아이들이 좋아할 디자인과 말투를 담은 맞춤형 인포그래픽을 제작했습니다.

이를 출력해 공책에 붙이고 교실에 게시했더니, 학생들이 규칙을 더 가깝게 느끼고 실제 피드백에서도 훨씬 구체적으로 활용하기 시작했습니다.

우리 반에 최적화된 자료를 교사가가 직접 설계한 셈입니다.

서현아 앵커

네, 이렇게 해보니까 아이들 반응이 어떻던가요? 많이 좋아하나요?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

네, 우리 반에만 있는 자료다 보니까 더 반짝반짝해하고 더 자부심을 느끼는 모습을 보았습니다.

서현아 앵커

네, 그렇군요. 

또 하나 선생님들 고민 중에 하나가 '아이들에게 AI에 대해서 가르칠 때 어떤 것에 더 중점을 두어야 하는가', AI를 잘 쓰는 법을 먼저 가르쳐야 할지 아니면 먼저 조심하고 비판해라 뭐 이런 것부터 가르쳐야 할지 고민이 될 것 같기도 하거든요.

어떻게 시작을 하면 좋겠습니까?

조민의 교사 / 서울 신상도초등학교

인공지능을 수업에 도입할 때 화려한 기술 활용법보다 더 먼저 챙겨야 할 게 있습니다. 

바로 '인공지능 리터러시' 교육입니다.

비유를 하자면, 우리가 아이들과 현장체험학습을 가기 전에 안전교육부터 철저하게 하잖아요? 

그것과 똑같은 이치입니다. 

이때 꼭 컴퓨터나 태블릿 같은 디지털 기기를 사용할 필요는 없습니다.

올바른 인공지능사용 서약서를 직접 손글씨로 정성껏 써보면서 기술에 대한 책임감을 느껴보게 하거나, 인공지능 윤리 개념을 탐구하는 놀이를 통해 가볍게 접근하는 것도 아주 좋은 방법입니다. 

결국 핵심은 인공지능의 답을 무비판적으로 수용하는 것이 얼마나 위험한지 깨닫게 하는 데 있습니다.

서현아 앵커

네, AI가 이제 단순한 도구를 넘어서 우리 삶 속에 그리고 교실 속에서도 진짜 동료로 다가오고 있는 건데요.

중요한 건 기술 그 자체가 아니라 이걸 주체적으로 활용할 수 있는 우리의 어떤 안목과 윤리적인 책임감이 아닐까 싶습니다.

선생님 오늘 말씀 여기까지 듣겠습니다. 

감사합니다.